Fichas prácticas para la docencia en línea
Clasificación
PREPARAR
- Duración Corta
- Dificultad Fácil
- Participantes Docentes
Claves para el éxito
- Utilizar verbos que permitan visualizar los resultados esperados.
- Evitar utilizar verbos tales como “comprender”, “aprender” o “saber”. En su lugar, utilizar verbos que digan exactamente lo que los estudiantes deberían hacer.
- Compartir los resultados de aprendizaje con colegas dentro de la cátedra o carrera, para cerciorarse que los mismos son realistas.
Lo que recibimos en el programa de una asignatura son los contenidos a abordar durante el curso. Es decir, lo que hay que enseñar. Una buena clase toma esos contenidos y los convierte en resultados de aprendizaje (RA). O, en otras palabras, en lo que los estudiantes van a demostrar que aprendieron.
Los RA son enunciados que detallan y hacen concreto el aprendizaje que esperamos ver en los estudiantes. Se trata de especificar claramente qué es lo que van a poder saber, saber hacer o poner en acción –respecto a los contenidos que nos dice el programa–.
Para ello, escribimos enunciados que especifican conductas que podemos observar o analizar, y que forman la base de los criterios a evaluar durante la enseñanza.
¿Qué puedo hacer?
Para redactar un RA se deben proponer estas preguntas:
- ¿QUÉ deberían ser capaces de hacer?: utilizar verbos observables
- ¿QUIÉNES?: los estudiantes (¿todos?, ¿algunos?)
- ¿En QUÉ CONDICIONES?: trabajando, ¿cómo? (solos, en grupos, con una guía, utilizando una herramienta determinada)
- ¿Con QUÉ GRADO DE ESPECIFICIDAD?: dar el grado de exactitud con el cual se espera que los estudiantes demuestren su aprendizaje
En resumen, un RA especifica CONDUCTAS y CONTENIDOS dentro de un CONTEXTO específico. Por ejemplo:
Al finalizar el módulo, los estudiantes deberían ser capaces de aplicar los principios fundamentales de contratación a la evaluación de cuatro ejemplos de contratos.
